Vistas de página en total
Páginas
Datos personales
Archivo del blog
Con la tecnología de Blogger.
Translate
Sentido del proyecto:
Dar SENTIDO al proyecto, mediante un objetivo claro de aprendizaje y conectando con los intereses de los alumnos, el currículo y la vida real.
Motivaciones e intereses
Objetivos y aprendizaje
Currículo:
Objetivos, contenidos, criterios, estándares, competencias
Definición de la tarea y producto
Los proyectos han de tener en cuenta el principio básico de aprendizaje según la investigación: cuanta más inversión cognitiva, más aprendizaje. Las tareas van mucho más allá de la memorización de conceptos o de su mera aplicación directa. Las tareas han de movilizar hacia la reflexión, la creación, la evaluación, etc.n olvidar las claves de aprendizaje: estructuración, interacción y transferencia.
La pregunta, el reto, el desafío, producto
Principio básico:
Energía cognitiva + Aprendizaje
Claves aprendizaje
Diseño del Proyecto
Distintos diseños son posibles pero siempre con un denominador común: motivación, reto, desafío. Se contemplan distintos niveles de dificultad, actividades diversas... para dar respuesta a distintos procesos cognitivos (taxonomía de Bloom). Un acertado diseño contribuye a lograr la implicación de los alumnos, la metacognición y la autonomía. El diseño facilita el tránsito entre la teoría y la experiencia para ir formando en capacidades y dando flexibilidad y profundidad al aprendizaje. El trabajo con los conceptos y teorías construye la generalización y es la base de la transferibilidad a nuevas situaciones.
Diseño secuencia didáctica
Conciencia propia: Aprendizaje y metacognición
Representación y transferencia
Ciclo de aprendizaje
Gestión y soporte de la actividad
Gestión y Herramientas: trabajo colaborativo, herramientas colaborativas, nuevas tecnologías, materiales innovadores, espacios más allá del aula... Sin olvidar nunca celebrar lo aprendido. Soporte: tutorización y evaluación formativa continua, que facilita documentar todo el proyecto.
Espacio
Organización del trabajo
Soporte básico: Tutorización, evaluación continua y auténtica
Entorno y comunidad
Dar SENTIDO al proyecto, mediante un objetivo claro de aprendizaje y conectando con los intereses de los alumnos, el currículo y la vida real.
Motivaciones e intereses
Objetivos y aprendizaje
Currículo:
Objetivos, contenidos, criterios, estándares, competencias
Definición de la tarea y producto
Los proyectos han de tener en cuenta el principio básico de aprendizaje según la investigación: cuanta más inversión cognitiva, más aprendizaje. Las tareas van mucho más allá de la memorización de conceptos o de su mera aplicación directa. Las tareas han de movilizar hacia la reflexión, la creación, la evaluación, etc.n olvidar las claves de aprendizaje: estructuración, interacción y transferencia.
La pregunta, el reto, el desafío, producto
Principio básico:
Energía cognitiva + Aprendizaje
Claves aprendizaje
Diseño del Proyecto
Distintos diseños son posibles pero siempre con un denominador común: motivación, reto, desafío. Se contemplan distintos niveles de dificultad, actividades diversas... para dar respuesta a distintos procesos cognitivos (taxonomía de Bloom). Un acertado diseño contribuye a lograr la implicación de los alumnos, la metacognición y la autonomía. El diseño facilita el tránsito entre la teoría y la experiencia para ir formando en capacidades y dando flexibilidad y profundidad al aprendizaje. El trabajo con los conceptos y teorías construye la generalización y es la base de la transferibilidad a nuevas situaciones.
Diseño secuencia didáctica
Conciencia propia: Aprendizaje y metacognición
Representación y transferencia
Ciclo de aprendizaje
Gestión y soporte de la actividad
Gestión y Herramientas: trabajo colaborativo, herramientas colaborativas, nuevas tecnologías, materiales innovadores, espacios más allá del aula... Sin olvidar nunca celebrar lo aprendido. Soporte: tutorización y evaluación formativa continua, que facilita documentar todo el proyecto.
Espacio
Organización del trabajo
Soporte básico: Tutorización, evaluación continua y auténtica
Entorno y comunidad